Il contributo analizza e mette a confronto gli esiti di due indagini realizzate nei primi mesi di apertura dei servizi e delle scuole dell'infanzia, dopo il lock-down imposto dalla pandemia. Attraverso l'analisi di questionari e di diari di bordo compilati da educatrici e insegnanti, viene messa a fuoco la qualità dell'esperienza sociale dei bambini in relazione alla organizzazione di sezioni-"bolle" isolate così come viene percepita appunto da educatrici e insegnanti. Su queste basi, si discutono le "pedagogie latenti" veicolate da tali percezioni e le ragioni che le ragioni che le sottendono.
L'esperienza sociale delle "bolle"
Donatella Savio
2022-01-01
Abstract
Il contributo analizza e mette a confronto gli esiti di due indagini realizzate nei primi mesi di apertura dei servizi e delle scuole dell'infanzia, dopo il lock-down imposto dalla pandemia. Attraverso l'analisi di questionari e di diari di bordo compilati da educatrici e insegnanti, viene messa a fuoco la qualità dell'esperienza sociale dei bambini in relazione alla organizzazione di sezioni-"bolle" isolate così come viene percepita appunto da educatrici e insegnanti. Su queste basi, si discutono le "pedagogie latenti" veicolate da tali percezioni e le ragioni che le ragioni che le sottendono.File in questo prodotto:
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