Intorno al concetto di “cultura scolastica”: il contributo degli storici dell’educazione al dibattito epistemologico

L’articolo riflette sul contributo epistemologico offerto dagli storici dell’educazione alla definizione del concetto di “cultura scolastica”, da intendersi come l’insieme dei contenuti, dei gesti e delle rappresentazioni del sapere elaborato a scuola nel corso dei secoli. Precisata nell’ambito di un accresciuto interesse per l’evolversi e il ridefinirsi nel tempo del curricolo e delle materie d’insegnamento, la nozione ha permesso di rivedere il ruolo e la mission della scuola, non più come mera trasmettitrice di un sapere elaborato altrove e via via tradito, bensì come elaboratrice di una cultura propria, “insegnabile” appunto, con le sue norme, i suoi valori, le sue pratiche. Alla luce di un’ormai consolidata tradizione di studi, l’articolo rifletterà, tra l’altro, sui costrutti di “dispositivo”, “pratica”, “disciplina”, “educazioni”, che gli storici della pedagogia hanno via via intercettato e rielaborato, anche sulla scorta di filoni di ricerca differenti, con l’intento di mostrare la natura trasversale, e però sempre contestuale e situata, del fenomeno scolastico.