In questo contributo si presentano i risultati di uno studio sulla competenza pragmatica di quindici studenti maltesi che seguono un corso universitario per diventare insegnanti di italiano. Gli studenti sono tutti apprendenti avanzati di italiano e sono esposti regolarmente alla lingua tramite i mezzi di comunicazione. Tuttavia, non hanno mai ricevuto istruzione formale in pragmatica dell’italiano. L’obiettivo principale di questo lavoro è di valutare la competenza pragmatica di questi apprendenti e di verificare se questa sia da considerarsi paragonabile a quella di parlanti nativi, al pari delle loro competenze linguistico-grammaticali avanzate.
L’insegnamento della pragmatica e la formazione degli insegnanti di italiano a Malta
Ghia Elisa;
2016-01-01
Abstract
In questo contributo si presentano i risultati di uno studio sulla competenza pragmatica di quindici studenti maltesi che seguono un corso universitario per diventare insegnanti di italiano. Gli studenti sono tutti apprendenti avanzati di italiano e sono esposti regolarmente alla lingua tramite i mezzi di comunicazione. Tuttavia, non hanno mai ricevuto istruzione formale in pragmatica dell’italiano. L’obiettivo principale di questo lavoro è di valutare la competenza pragmatica di questi apprendenti e di verificare se questa sia da considerarsi paragonabile a quella di parlanti nativi, al pari delle loro competenze linguistico-grammaticali avanzate.I documenti in IRIS sono protetti da copyright e tutti i diritti sono riservati, salvo diversa indicazione.
